PLAN DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

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1.- JUSTIFICACIÓN

Este Plan de atención a la diversidad del alumnado surge con el fin de planificar medidas educativas que faciliten una respuesta adaptada a las necesidades específicas que presenta nuestro alumnado, en especial, aquel que tiene necesidades educativas especiales permanentes o transitorias.
Todos los docentes somos conscientes de la diversidad del alumnado y de la evidente repercusión que esta circunstancia tiene en las aulas. Pero desde la escuela es necesario dar respuesta a cada individualidad independientemente de sus características y de su entorno
El reto de la organización escolar consiste en ser capaz de ofrecer a cada alumno y alumna la ayuda pedagógica que necesite, ajustando para ello su intervención educativa. No es un reto fácil, ya que la diversidad afecta tanto al que aprende como al que enseña. Por tanto, atender a la diversidad, no sólo es atender a las diferencias individuales de los alumnos y alumnas, sino también el poner en juego todos los elementos organizativos y curriculares en aras a cubrir las necesidades educativas especiales.
Por último, es una premisa fundamental y referente básico en nuestro centro, el de plantear y disponer a todos los recursos humanos y organizativos internos y externos (EOE) procurando la máxima calidad y eficacia, para de esa forma ayudar y atender al sector de alumnado que más lo necesita, que más carencias tiene intelectuales y/o sociales, tendiendo a acortar en la medida de lo posible las diferencias existentes y buscando la integración en el grupo/clase y por ende en la sociedad.

2.- OBJETIVOS:

Los objetivos generales que nos proponemos alcanzar con este Plan de atención a la diversidad son los siguientes:
  • Procurar que todo el alumnado adquiera las competencias básicas en el mayor grado que le sea posible.
  • Contemplar medidas generales y específicas que permitan detectar y tratar las dificultades de aprendizaje tan pronto como se produzcan.
  • Garantizar la actuación coordinada de todo el equipo docente para la correcta aplicación de las medidas de atención a la diversidad.
  • Organizar los recursos humanos y materiales del Centro con el fin de dar una respuesta educativa adecuada a todo el alumnado, en especial a aquel que presenta necesidades educativas especiales.
  • Potenciar la acción tutorial.
  • Fomentar la participación de las familias e involucrarlas en el proceso educativo de sus hijos e hijas.

3.- DESTINATARIOS

Los destinatarios del presente Plan son:
  • Los alumnos y alumnas que tienen informe del EOE.
  • Los alumnos y alumnas que no han promocionado de curso.
  • Los alumnos y alumnas que aun promocionando no han superado todas las materias instrumentales de cursos anteriores.
  • Los alumnos y alumnas que, en cualquier momento del proceso educativo, manifiesten un retraso curricular en las materias instrumentales.

4.- MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD DEL ALUMNADO

Según la orden de 25 de julio que regula la atención a la diversidad del alumnado y más concretamente según el artículo 6 que postula que los centros adoptarán las medidas de atención a la diversidad que consideren más adecuadas para mejorar el rendimiento académico y minimizar las situaciones de fracaso escolar, el CEIP Cardenal Cisneros adopta las siguientes medidas:
  • En las sesiones de evaluación de final de curso se concretará el alumnado que previsiblemente necesitará Refuerzo en el curso siguiente.
  • A comienzo de cada curso cada tutor o tutora concretará los objetivos que se van a perseguir y los criterios de evaluación.
  • Las familias del alumnado susceptible de refuerzo o apoyo, serán informadas de las medidas que se van a adoptar y de los objetivos que se pretenden lograr con las mismas.
  • En los ciclos se realizarán grupos de refuerzo pedagógico llevados a cabo, en la medida de lo posible, por los profesores implicados en el ciclo.
  • El maestro o maestra que se encargue del cupo 13 realizará funciones de refuerzo pedagógico siempre que no haya una baja que cubrir. Igualmente, dedicará parte de su tarea a actividades de apoyo para colaborar en la consecución de los objetivos propuestos en el Programa de Calidad y Mejora.
  • El EOE colaborará realizando el asesoramiento sobre la respuesta educativa de estos alumnos/as y, en los casos que se valore necesario, realizará una evaluación psicopedagógica

4.1.- MEDIDAS ORGANIZATIVAS.

Las medidas organizativas previstas son las siguientes:
  • Refuerzo personalizado en el aula por el propio tutor o tutora.
  • Reducción del número de docentes que atiende a un mismo grupo de alumnos y alumnas.
  • Coordinación entre todos los profesionales que atienden a un mismo alumnado (maestros, orientador, logopeda…)
  • Organización del horario del profesorado de forma que se pueda atender a la diversidad del alumnado.
  • Organización y optimización del uso de los espacios.
  • Apoyos en grupos ordinarios mediante un segundo docente, preferentemente para reforzar el contenido de materias instrumentales.
  • Agrupamientos flexibles que posibiliten que un alumno o alumna de un nivel determinado pueda incorporarse temporalmente en una clase de un nivel inferior para reforzar los aprendizajes instrumentales básicos. El resto de la docencia la recibirá en su propia aula con sus compañeros y compañeras.
  • Agrupamientos flexibles que posibiliten el desdoble de un curso con dos niveles para reforzar en algunas sesiones las áreas instrumentales (matemáticas y lengua). El/la tutor/a se quedaría con el grupo más numeroso y el/la profesora de refuerzo con el menos numeroso. Estas sesiones serían las idóneas para incorporar al alumnado descrito en el punto anterior.

4.2.- MEDIDAS CURRICULARES.

Dentro de las medidas curriculares adoptaremos las siguientes:
  • Seguimiento individualizado del alumnado cuya situación académica, personal o social así lo aconseje.
  • Priorización de los contenidos propios del nivel y del ciclo.
  • Adecuación de la distribución de contenidos a las características del alumnado.
  • Adecuación, si es preciso, de la temporalización de los contenidos.
  • Afianzamiento de los contenidos del nivel o ciclo anterior.
  • Uso de estrategias metodológicas que favorezcan la autonomía en el aprendizaje:
    • Aprendizaje cooperativo.
    • Tutoría entre iguales.
    • Combinación de diferentes tipos de actividades.
  • Actividades de recuperación que posibiliten la superación de áreas pendientes de cursos anteriores.
  • Desarrollo de las capacidades de tipo afectivo, fomentando la seguridad y autoestima del alumnado.
  • Programa de habilidades sociales y de resolución pacífica de conflictos para compensar carencias asociadas a necesidades educativas especiales.
  • Programas de estimulación de la inteligencia.
  • Adaptación de materiales didácticos.
  • Permanencia de un año más en el ciclo.

4.3 MEDIDAS EXTRAORDINARIAS.

Como medida extraordinaria se contempla la posibilidad de dar respuesta a las necesidades extraordinarias del alumnado mediante modificaciones esenciales del currículo ordinario.
Estas medidas están destinadas al alumnado que debido a graves discapacidades físicas, psíquicas, sensoriales o por manifestar graves trastornos de la personalidad o de la conducta puedan necesitar adaptaciones significativas en el currículo oficial que corresponde a su edad.

5 PROGRAMAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD:

Dentro de los programas de atención a la diversidad, distinguiremos:

5.1 PROGRAMAS DE REFUERZO DE ÁREAS O MATERIAS INSTRUMENTALES:

Estos programas tienen como fin asegurar los aprendizajes básicos de Lengua Castellana, Matemáticas e Inglés.
Estarán dirigidos a:
  • El alumnado que no promociona de curso.
  • El alumnado que aún promocionando de curso, no ha superado algunas materias instrumentales del curso anterior.
  • Aquel alumnado en que se detecte en cualquier momento del curso dificultades en las áreas antes mencionadas.
El profesorado que imparta estos programas de refuerzo, realizará el seguimiento de la evolución de este alumnado. El Centro dispone de un documento específico para facilitar esta labor.
Del mismo modo, será este mismo profesorado el encargado de informar periódicamente a las familias de la evolución de su hijo/a. A tales efectos, en las sesiones de evaluación, los equipos docentes acordarán la información que sobre el proceso personal de aprendizaje se facilitará al alumno/a y a su familia.
Los programas de refuerzo no se reflejarán en una nota final, ni se incluirán en el expediente académico del alumnado. Sin embargo, cada tutor/a entregará a la Jefa de Estudios después de cada sesión de evaluación, el documento de seguimiento antes mencionado para su correspondiente archivo. Este documento tiene como misión el garantizar la continuidad del programa de refuerzo durante todo tiempo que se considere necesario (curso, ciclo…).
Cuando un alumno/a supere los déficits de aprendizaje detectados, abandonará el programa de refuerzo y se incorporará a las actividades normalizadas del grupo en el que esté escolarizado.

5.2 PROGRAMAS DE REFUERZO PARA LA RECUPERACIÓN DE LOS APRENDIZAJES NO ADQUIRIDOS.

El alumnado que promocione sin haber superado todas las áreas del curso anterior seguirá un programa de refuerzo destinado a la recuperación de los aprendizajes no adquiridos y deberá superar la evaluación correspondiente a dicho Programa.
Estos programas incluirán actividades que aseguren un asesoramiento personalizado y las estrategias y criterios de evaluación. De estos Programas será responsable el tutor/a o, en su caso, el maestro especialista.

5.3 PLANES ESPECÍFICOS PERSONALIZADOS PARA EL ALUMNADO QUE NO PROMOCIONE DE CURSO.

El alumnado que no promocione de curso será objeto de un plan específico personalizado por parte del tutor/a con el objetivo de subsanar las dificultades detectadas el curso anterior.
En caso necesario, este alumnado puede ser incluido en un Programa de refuerzo de áreas instrumentales básicas. Dicho programa deberá incluir el conjunto de actividades programadas para la realización del seguimiento personalizado y el horario previsto para ello.
Será responsable de estos Programas, caso de su puesta en funcionamiento, el tutor/a del alumno/a en cuestión.

6. INFORMACIÓN A LAS FAMILIAS:

Las familias del alumnado incluido en cualquiera de los tres Programas y Planes mencionados en el apartado 6 del presente Plan de Atención a la Diversidad del Alumnado, serán informadas de su contenido bien a principios de curso o en el momento de la incorporación del alumno/a a los mismos.
Esta información correrá a cargo del tutor/a correspondiente en el desempeño de sus funciones de orientación y acción tutorial.
Así mismo, y también dentro del desempeño de las funciones de acción tutorial, el tutor/a podrá suscribir compromisos con las familias que supongan una mayor implicación de las mismas en el proceso de aprendizaje de sus hijos e hijas.

7 EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO

La evaluación del presente Plan de atención a la diversidad del alumnado será continua, autorreguladora y formativa, centrada en los procesos educativos y de desarrollo del currículo. Será realizada por todos los agentes implicados de forma periódica como recoge el Plan Anual de Centro y tenderá a la valoración del desarrollo de las actividades realizadas y grado de consecución de los objetivos propuestos.
Al finalizar cada trimestre, los Equipos Docentes se reunirán para realizar una valoración conjunta del desarrollo del presente Plan y adoptarán las medidas que se consideren necesarias para optimizar los resultados.